■河源黃崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校將勞動(dòng)教育與專業(yè)相結(jié)合

隨著教育改革的推進(jìn)，勞動(dòng)教育在我市中小學(xué)教育中日益受到重視。各學(xué)校不斷探索創(chuàng)新，開辟新的勞動(dòng)教育場(chǎng)景，整合“勞動(dòng)+”課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。同時(shí)，家、校、社三方協(xié)同，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育的深入發(fā)展。這種寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美并創(chuàng)造美，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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實(shí)踐探索

“勞”中顯身手

紫金縣第六小學(xué)已將勞動(dòng)教育納入發(fā)展規(guī)劃，并為其賦予新內(nèi)涵。該校構(gòu)建了“悅生活悅成長(zhǎng)”勞動(dòng)課程。校內(nèi)已建立多個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，如“大觀園”“種植園”以及“非遺綜合實(shí)踐室”等。

學(xué)校開設(shè)多門校本課程，并組建了多個(gè)勞動(dòng)社團(tuán)，如“種植”“養(yǎng)護(hù)”和“烹飪”等。此外，與非遺傳承人合作，開展了剪紙、禪茶制作等富有特色的課程。學(xué)校還特設(shè)勞動(dòng)教育月，定期開展主題活動(dòng)。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們制作出精美的工藝品，不僅提升了動(dòng)手能力，還傳承了傳統(tǒng)文化。這種獨(dú)特的勞動(dòng)教育方式，使學(xué)生在勞動(dòng)中感受到美的力量，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

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創(chuàng)新融合

“動(dòng)”中出新知

河源已實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的全覆蓋，課程豐富多彩。例如，深圳龍華紫金實(shí)驗(yàn)學(xué)校將美食等教育引入課堂，組織學(xué)生體驗(yàn)采茶；河源市第三小學(xué)將樓頂改造成勞動(dòng)實(shí)踐基地；源城區(qū)公園東小學(xué)則帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭體驗(yàn)收割和播種。這些課程有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，并增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)。

在河源廣附創(chuàng)新學(xué)校，一處“世外桃源”成為學(xué)生們勞動(dòng)課的實(shí)踐基地。學(xué)生們?cè)谶@里體驗(yàn)整地、播種、澆水等農(nóng)事活動(dòng)，忙得不亦樂(lè)乎。該校全體教師都參與勞動(dòng)課程的開發(fā)，課程以項(xiàng)目化方式開展，并根據(jù)教學(xué)特色和學(xué)生年齡設(shè)立不同年級(jí)的勞動(dòng)課程。

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科技助力

“育”中見未來(lái)

為了讓學(xué)生在勞動(dòng)中更好地發(fā)揮潛能，各學(xué)校紛紛推出創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)引入3D打印技術(shù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)課程中學(xué)習(xí)3D建模和打印，培養(yǎng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

河源高級(jí)中學(xué)則積極探索“三創(chuàng)”之路，強(qiáng)調(diào)課上課下、校內(nèi)校外的聯(lián)動(dòng)，打造跨界融合的勞動(dòng)教育體系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

河源黃崗職業(yè)學(xué)校更是將科技與勞動(dòng)教育相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)，計(jì)劃開發(fā)一系列“科技+”勞動(dòng)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

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家校合作

“效”中顯共贏

在實(shí)施勞動(dòng)課程體系的過(guò)程中，打通“校家社”合作環(huán)節(jié)至關(guān)重要。河源市東華實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“校家社”為核心，常態(tài)化開展家校共育活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，與孩子們共同種植、打掃等，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視和支持。

此外，該校還組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保、助老扶幼等公益活動(dòng)，培養(yǎng)其勞動(dòng)能力和社會(huì)責(zé)任感。這種家校社的合作模式，不僅提升了學(xué)生的勞動(dòng)能力，還促進(jìn)了家庭、學(xué)校和社區(qū)的緊密聯(lián)系和共贏發(fā)展。

■文/圖：本報(bào)記者 王淑君