■市職校定期開展心理健康主題團輔活動，助力孩子身心健康成長。本報記者 鄒茹玉 攝

■本報記者 鄒茹玉

通訊員 何輝 曾秀華

日前，河源市職業技術學校（下稱市職校）2024年心理健康教育月系列活動落幕。該校聚焦學生心理健康問題，用心血與智慧創造了一片溫暖的心靈棲息地，彰顯了學校對學子心理健康的關懷。

近年來，市職校積極開展心理健康教育工作，校家協同共育，培養學生積極的心態和良好的心理素質，塑造健全人格，促進學生健康快樂成長。

暖心育人關愛自我

潤物無聲呵護成長

此次活動以“協同共育，健康心靈”為主題，該校發出“關愛自我，關注心靈”倡議，號召全校師生關愛自我、了解自我、接納自我，共同呵護心理健康，珍視生命之美。

活動期間，各班級圍繞“生命教育”開展主題班會，學習調節心理狀態的技巧；通過家長沙龍活動，改善親子關系，促進校家共育。該校還邀請了廣東技術師范大學專職心理教師張紫馨為全體教師開展以“家庭治療—從癥狀到系統”為主題的心理講座，提升了教師們的自我認知和心理調試能力。

該校還先后組織開展了心理委員培訓、黑板報評比、心理作品展、陽光笑臉征集、校園心理劇、心理廣播稿征集等一系列具有趣味性和互動性的活動，營造了全員關注心靈健康的氛圍。

組建心理委員團隊

校家協力共筑防線

“看到同學們創作的心理作品，我從中讀出了溫馨、暖心的感覺。”2023級的幼兒保育專業學生黃婷是班里的心理委員，她認為學校開展此類活動對學生的身心成長有很大幫助。

組建班級心理委員團隊，是市職校開展心理健康教育工作的重要措施之一。市職校心理健康中心老師周嘉敏介紹，該校每個班有兩名心理委員，擔當班級與學校的“橋梁”。目前這支團隊已成為該校心理健康教育的重要一環。

周嘉敏分享了中職生小芹（化名）的故事：小芹入學初遭遇情緒波動，幸虧心理委員及時察覺并進行安撫，隨即通報班主任。通過深入了解，得知家庭教育過于嚴格是小芹情緒抑郁的源頭。隨后，校方、家庭緊密溝通，家長調整教育方式，教師也給予小芹專業的心理輔導。小芹感激地說：“在我最困惑時，幸得師長與親友相助。”眾人合力之下，小芹情緒好轉，漸漸融入了班級生活。

心理教育常態化

護航學生健康成長

“心理健康教育是一項常態化的工作，我們正努力構建特色與常態化相結合的心育工作體系。”市職校相關負責人表示，要通過校家協同共育，凝聚多方力量，筑好守護孩子心靈的防線，護航學生健康成長。

市職校遵循教育心理原則，依據指導文件，多元化開展心理健康教育：舉辦心理專題會議、團體輔導、班會、講座等，普及心理健康知識，提升師生及家長的心理素養。學校心理健康中心設專職教師團隊，每周一至周四下午開放心理驛站，為學生答疑解惑，守護心靈健康。

該校每學年實施心理普查，全面摸查學生心理健康狀況。結合班主任日常觀察與訪談，對學生進行心理評估，分類篩選，重點關注存在心理危機的學生，及時開展訪談并邀約家長協作。學生發展中心、心理老師與班主任攜手，與學生一對一進行幫扶，適時進行個別輔導，建立“暖心育心”學生檔案，全力守護每名學生的身心健康。