■楊天英

習(xí)近平總書記在2021年秋季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班儀式上的重要講話指出：年輕干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，必須要勤學(xué)苦練、增強本領(lǐng)，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。總書記這一重要講話精神，無論是對學(xué)員干部，還是對黨校教師，都提出了新的、更高的要求。黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)黨員干部的光榮使命，要做好“努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材”培訓(xùn)事業(yè)，就得有較好的精品課程和過硬的教學(xué)本領(lǐng)。

一、黨校精品課程的衡量標(biāo)準(zhǔn)與基本特征。

精品課程是“道”與“術(shù)”的兼?zhèn)洌仁且粓鏊枷氲氖⒀纾彩且坏浪囆g(shù)的大餐。一般而言，有五個方面的衡量標(biāo)準(zhǔn)：堅持黨校姓黨、要有學(xué)術(shù)框架與科研含量、理論維度與現(xiàn)實維度要相互照應(yīng)、要有國際視野與歷史比較、要有獨特的語言風(fēng)格與適宜的表達(dá)技巧。可以從以下三個方面去把握和理解。

（一）堅持黨校姓黨，是黨校精品課程最本質(zhì)的要求。黨校教育培訓(xùn)與其他教育培訓(xùn)最根本的區(qū)別在于突出黨性教育，《黨校工作條例》也指出：“黨性教育是黨校的必修課。黨校要增強黨性教育的針對性……黨性教育要貫穿于黨校教學(xué)全過程。”因此，黨校精品課作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也就必須突出黨性教育，這就要求黨校教師和參訓(xùn)學(xué)員從思想上、政治上與黨中央保持高度一致。

（二）彰顯時代性，是黨校精品課程最重要的體現(xiàn)。黨在不同歷史時期，肩負(fù)的歷史使命不盡相同，科學(xué)理論指引的發(fā)展階段也是不同。比如在新時代，我們講授馬列主義課程，雖然毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀都很重要，但是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，在精品課程中一定要濃墨重彩。同時，總書記在各種場合中的重要講話精神，必須得到凝練，在課程中得到“引領(lǐng)性”地體現(xiàn)。精品課程必須要圍繞不同時期的中心工作來建構(gòu)和打造。

（三）蘊含獨特性，是黨校精品課程的典型特征。要具有底氣十足的黨性色彩。不可人云亦云，不要從概念到概念，要從黨性教育中獲取物質(zhì)力量，從現(xiàn)實分析中推進(jìn)理論創(chuàng)新。要具有涇渭分明的地域特色。黨校精品課必須著眼于地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等特征，通過挖掘這些特色資源，根據(jù)培訓(xùn)需求來組織課程。要具有立場鮮明的主體特征。黨校精品課必須具有高度的政治敏感性以及實踐性，要能夠啟發(fā)或者引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部解決在現(xiàn)實中遇到的問題。

二、開拓精品課程的關(guān)鍵之處和著力之點。

開拓黨校精品課的關(guān)鍵點是什么？其著力點又是在哪里？一般而言，打造出一堂好的、能夠充分體現(xiàn)黨校特色的精品課程，關(guān)鍵之處在于課程選題把握與邏輯層次安排；著力之點在于課程內(nèi)容要有厚度廣度，理論分析與推演要有學(xué)術(shù)框架支持。

（一）課程選題務(wù)必要做到精準(zhǔn)。精彩的授課題目往往能激發(fā)廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。首先是畫龍要點睛。精品課程的“睛”就是題目的內(nèi)容和價值，內(nèi)容不能老生常談，而是要有深度。其次是題材要新穎獨特。選題要貼近實際、貼近生活、貼近群眾，能充分反映黨建最新成果和社會關(guān)心的熱點前沿問題。其三是要堅持問題導(dǎo)向。選題內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞黨和政府在新時期的新思想、新提法、新論斷和當(dāng)?shù)氐闹行墓ぷ鳎w現(xiàn)干部群眾普遍關(guān)注的熱點難點問題。

（二）邏輯層次務(wù)必要做到精致。內(nèi)容精致就是指課程邏輯層次要經(jīng)得住推敲、理論和事實依據(jù)要經(jīng)得起考驗，其體現(xiàn)就是課程結(jié)構(gòu)設(shè)計要精細(xì)。因為教學(xué)就好比一出戲，有序幕、有高潮、有尾聲。首先，開頭要引人入勝，用一個典型生動的事例，或一些前沿時事引入課題，把學(xué)員推進(jìn)教師預(yù)先設(shè)計的“故事”里，使教師真正實現(xiàn)“牽著”學(xué)員走。其次，中間要波瀾起伏，抓準(zhǔn)學(xué)員的“疲勞點”，根據(jù)專題內(nèi)容不失時機地設(shè)疑、激疑，“一石激起千層浪”，使學(xué)員情緒不斷高漲。再次，結(jié)尾要留有余味，學(xué)員聽了這堂課以后，深刻感到眼前一亮，豁然開朗。

（三）課程內(nèi)容要有厚度廣度。眾所周知，黨校教學(xué)是以理論深度為特色，以理論聯(lián)系實際為原則，講究理論邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。一堂精品好課需具備一定的理論厚度與視角廣度。所謂厚度，是指精品課程要有歷史維度的參照。所謂廣度，是指精品課程還應(yīng)具備寬闊的世界眼光，善于從身外乃至全球的視野來認(rèn)識歷史發(fā)展大趨勢。同時要站在大歷史視野上看問題，從歷史的得失中尋求答案，給學(xué)員以有益的啟迪。要善于通過中外對比分析，為學(xué)員對國際國內(nèi)問題的認(rèn)識和分析提供有益的借鑒與參考。

（四）理論分析要有學(xué)術(shù)架構(gòu)。理論研究是教學(xué)的基礎(chǔ)，要想出精品沒有一定的研究積累是行不通的。例如，在解讀黨的全會精神時，不僅要指出文件上怎么說，更要講清楚文件為什么這樣說，文件背后的理論依據(jù)是什么。只有把問題背后的規(guī)律性東西講清楚，才能幫助學(xué)員進(jìn)一步把握其精神實質(zhì)。真正的精品課不是“傳聲筒”，它需要教師的獨創(chuàng)觀點來支撐。實踐證明，授課人講的是自己的研究成果，還是拼湊他人的觀點，學(xué)員一聽就能聽出來，因此精品課程一定要有自身的邏輯架構(gòu)與學(xué)術(shù)框架。

三、講授精品課程的輔助方法和實現(xiàn)形式。

英國著名學(xué)者鮑門在《幽默教學(xué): 一門表演的藝術(shù)》中說道：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平。”黨校教學(xué)雖然是以理論聯(lián)系實際為原則，講究邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，但無論如何也離不開對教學(xué)藝術(shù)的運用。

（一）講授方法要激情幽默。雖然在黨校講課，有思想是第一位的，然而好的語言表達(dá)和講課技巧也同樣重要。即好的東西往往是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，好的內(nèi)容也只有找到合適的形式，才能達(dá)到錦上添花的效果。比如講課聲音要抑揚頓挫，就是要求教師講課時語言要高低起伏，充滿激情，學(xué)員聽了要有“如臨其境、如見其人、如聞其聲”的感覺。特別是恰到好處的停頓，可以收到敘述清晰、引導(dǎo)學(xué)員思考的效果。值得注意的是，切不可以一堂課從頭到尾都是聲如洪鐘、震耳欲聾，要適可而止。

（二）表述方式要簡明扼要。黨校教師講課不求面面俱到，但求抓住關(guān)鍵。貌似全面，實際上抓不住要點。有的教師為了吸引學(xué)員，熱衷于講故事，而且一個接著一個；有的為了片面追求“課堂效果”而偏離了教學(xué)目標(biāo)；有的課件每一張PPT都布滿密密麻麻的文字……這些都不是最好的選擇。簡明扼要才是致勝法寶，也就是教師在講課時，做到概念要準(zhǔn)確、旗幟要鮮明、立場要明確，能用一句說得清的，就不說兩句。忌粗話、臟話與口頭禪。

（三）課堂形式要借助多媒體。多媒體能綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息，具有交互性、集成性、可控性特點，是觸動學(xué)員興奮點的最好工具。打造精品課程，就要充分用好多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢，發(fā)揮好視頻、動畫的解析功能，通過精美的課件制作，把課程內(nèi)容體現(xiàn)其中，把深度復(fù)雜的內(nèi)涵用簡單明了的科技手段展現(xiàn)出來，這也是“精品”的其中要義。

然而，學(xué)無定式、教無定法。經(jīng)驗與實踐不同，必然造成對精品課的理解也不盡相同。但不管分歧如何，精品課都有一個共同點：把抽象的概念具體化、把深奧的原理形象化、把枯燥的理論趣味化，讓功底深的學(xué)員不覺得淺，底子薄的學(xué)員不覺得難，合理做到深入淺出、雅俗共賞。（作者系市委黨校政治與統(tǒng)戰(zhàn)理論教研室主任）