■在紫金縣藍(lán)塘鎮(zhèn)石城小學(xué)，來(lái)自不同教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)電腦，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

■文：本報(bào)記者 陳思芬 劉志勇 

田紅秀 特約記者 黃從高 甘建樓

■圖：本報(bào)記者 楊李維

和以往的上學(xué)日一樣，現(xiàn)就讀于紫金縣藍(lán)塘鎮(zhèn)石城小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生劉思婷吃完早餐后便牽著弟弟的手，步行至大村小學(xué)?？吹叫＼囘€未來(lái)，劉思婷和弟弟回到各自原來(lái)的班級(jí)，早讀、自習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題還時(shí)不時(shí)向老師請(qǐng)教。不久后，校車來(lái)到了大村小學(xué)，劉思婷便和其他在此等候的同學(xué)一起，坐上校車前往石城小學(xué)開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。

劉思婷的上學(xué)方式如今在紫金縣并不少見(jiàn)。為推動(dòng)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，今年春季學(xué)期開(kāi)始，紫金縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施片區(qū)化辦學(xué)工作，截至5月，紫金縣已有59個(gè)教學(xué)點(diǎn)成功開(kāi)展片區(qū)化工作，共設(shè)35個(gè)片區(qū)中心校。

辦學(xué)片區(qū)化 教學(xué)更優(yōu)化

什么是片區(qū)化辦學(xué)？片區(qū)化辦學(xué)又是如何實(shí)施的？“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，片區(qū)化辦學(xué)模式就是利用現(xiàn)有的學(xué)校資源，在不撤并學(xué)校的基礎(chǔ)上，早上定時(shí)、定點(diǎn)把學(xué)生從原來(lái)的學(xué)校接到接受教學(xué)的學(xué)校上課，中午在上課的學(xué)校午休、吃飯，下午就定時(shí)、定點(diǎn)把學(xué)生送回原來(lái)的學(xué)校?！彼{(lán)塘中心小學(xué)黨委書(shū)記賴小輝說(shuō)。

作為最先試行該辦學(xué)模式的區(qū)域，2022年以來(lái)，藍(lán)塘鎮(zhèn)統(tǒng)籌所管轄面上小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）的教育教學(xué)資源，按就近原則，以3個(gè)以上面上小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）為一個(gè)片區(qū)，一個(gè)片區(qū)設(shè)立一個(gè)校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人），實(shí)施片區(qū)化辦學(xué)管理模式。通過(guò)片區(qū)內(nèi)學(xué)校的人員交流、資源共享、信息互通，逐步提升面上小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）的辦學(xué)質(zhì)量，不斷縮小區(qū)域、校際差距，努力破解基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題。

“以前在大村小學(xué)上學(xué)時(shí)，我們班里只有11個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有那么好。來(lái)到石城小學(xué)后，感覺(jué)這里學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍都很好，同學(xué)們很友好，老師們也很有耐心。原來(lái)沒(méi)有的美術(shù)課、電腦課、音樂(lè)課，這里也全都有，在這里學(xué)習(xí)很開(kāi)心?！眲⑺兼谜f(shuō)。

賴小輝表示，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，改善了農(nóng)村師資薄弱且專任教師配備不齊的問(wèn)題。不僅如此，豐富多樣的教育資源和學(xué)科選擇，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了五育并舉，真正促進(jìn)了綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，“就近入學(xué)”的學(xué)生成績(jī)明顯提高。以告坑教學(xué)點(diǎn)為例，2022年春季，告坑小學(xué)學(xué)生開(kāi)始接送至藍(lán)塘中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，與教學(xué)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。與上一學(xué)期成績(jī)對(duì)比，各班學(xué)生的平均分總體上升了近10分。

優(yōu)質(zhì)教育資源共享

家長(zhǎng)省心又放心

近年來(lái)，紫金縣委、縣政府高度重視全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作，進(jìn)一步優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局，以縣為單位制定、完善城鄉(xiāng)學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃，妥善處理好就近入學(xué)與適度集中、辦學(xué)規(guī)模和教育質(zhì)量的關(guān)系。在保障基本條件的前提下，重點(diǎn)考慮片區(qū)中心校硬件設(shè)施、常住人口、交通條件、在校生人數(shù)等因素，各鎮(zhèn)根據(jù)實(shí)際情況，選取若干個(gè)片區(qū)中心校，推進(jìn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心適度集中辦學(xué)，推動(dòng)鄉(xiāng)村校園共享優(yōu)質(zhì)教育資源，助力“百千萬(wàn)工程”落地見(jiàn)效。

“孩子們現(xiàn)在都不想放假了，就想上學(xué)?！贝蟠宕宕迕衽丝〗艿膬蓚€(gè)孩子都在石城小城“異地上學(xué)”。看到孩子們現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，潘俊杰喜上眉梢，“這里環(huán)境好、學(xué)校大、老師配備也比較齊全，我女兒來(lái)到這里后還當(dāng)上了小組長(zhǎng)，兩個(gè)孩子都是班里的第一名，他們特別開(kāi)心?！迸丝〗苷J(rèn)為，片區(qū)化辦學(xué)對(duì)山區(qū)教學(xué)很有好處，不僅教學(xué)資源更好了，而且有校車到原學(xué)校接送，中午孩子還能在上課的學(xué)校吃午餐、午休，大大減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

“片區(qū)化辦學(xué)模式解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，在不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的情況下，不但讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，還讓家長(zhǎng)節(jié)省了中午接送的時(shí)間和伙食的開(kāi)支。”紫金縣教育局教育股股長(zhǎng)陳虹介紹，片區(qū)化辦學(xué)在減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，解決了留守兒童多、家長(zhǎng)看護(hù)難的矛盾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，紫金縣教學(xué)點(diǎn)有近58%的學(xué)生是留守兒童，學(xué)生放學(xué)回到家后，沉迷電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象嚴(yán)重，如今中午在學(xué)校休息，老師可以更好地利用午休時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成午睡的良好習(xí)慣。

優(yōu)化師資力量

釋放教師活力 

片區(qū)化辦學(xué)開(kāi)展以來(lái)，紫金縣還釋放出298名在編教師，31名代課老師，解決了教師編制不足，教學(xué)活力低的矛盾，有效地緩解了紫金縣教師不足的問(wèn)題。

紫金縣相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將進(jìn)一步加大資金投入力度，加大各類資金對(duì)片區(qū)中心校的政策傾斜，積極改善學(xué)校辦學(xué)條件。優(yōu)化師資力量，做好片區(qū)中心校和被片區(qū)化學(xué)校的教師統(tǒng)籌安排工作，釋放教師資源整合活力。加強(qiáng)后勤保障，持續(xù)抓好農(nóng)村學(xué)校的校園環(huán)境及硬件設(shè)施建設(shè)、生活教師配備、周邊環(huán)境整治等工作。同時(shí)，盤(pán)活校舍資源，針對(duì)村民實(shí)際需求和校舍實(shí)際情況等，對(duì)無(wú)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)研判，改建成黨群服務(wù)中心、鄉(xiāng)村振興研學(xué)基地、鄉(xiāng)村勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等。