日前，省教育廳向全省在鄉(xiāng)村從教20年以上的11萬余鄉(xiāng)村教師代表頒發(fā)了紀(jì)念證書，我市有3000多名老師榮獲證書。這些扎根鄉(xiāng)村幾十載、堅守初心在講臺的鄉(xiāng)村園丁，為了孩子的成長、教育的公平、鄉(xiāng)村的振興，傾注著愛心與真情，踐行著人民教師的職責(zé)。

在第39個教師節(jié)即將到來之際，讓我們走近這些鄉(xiāng)村教師，從他們的從教經(jīng)歷中，感知教書育人的榜樣力量，傳承躬行不止的奉獻精神，見證河源鄉(xiāng)村教育的變化與振興。

東源縣仙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)曾建平

傳承師道育桃李 二十八載心無悔

三尺講臺，這一站便是28年；幾支粉筆，這一拿便不曾放下……東源縣仙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)老師曾建平自1995年參加工作以來，一直耕耘在鄉(xiāng)村教育一線，在鄉(xiāng)村講臺上用“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”，先后獲得“優(yōu)秀學(xué)科教師”“先進德育工作者”“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽稱號。

扎根鄉(xiāng)村28年

1995年，曾建平從河源師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到仙塘鎮(zhèn)任教，至今已有28年。

談起為什么要從事教師行業(yè)，曾建平說，這是受到他的老師潘允雄的影響。在小學(xué)六年級，調(diào)皮搗蛋的他被潘允雄老師推薦成為了班長，之后又認(rèn)真教導(dǎo)他如何做好班長、如何提高學(xué)習(xí)成績，時常給予他鼓勵，對他關(guān)懷備至。漸漸地，他被老師的人格魅力感染，心中充滿了對老師的敬重和向往，在不斷地努力學(xué)習(xí)下，考上了河源師范學(xué)校，畢業(yè)后回到仙塘執(zhí)教至今。

“我一直記得曾老師對我的教導(dǎo)，一刻也不曾忘記。”學(xué)生潘德運回憶，有一次曾建平找到逃課打游戲的他，語重心長地說，人生每一個階段有每一個階段的任務(wù)，小的時候就要好好學(xué)習(xí)，為未來的人生打好基礎(chǔ)。這些發(fā)自內(nèi)心的話，讓潘德運心里泛起了漣漪，他努力改變自己，逐漸往好的方面發(fā)展。如今，潘德運有了一定的事業(yè)，時常感念曾建平的教導(dǎo)。

“為更多的鄉(xiāng)村孩子指明方向、點亮人生之光，就是我堅守鄉(xiāng)村教育一線的意義。”曾建平說。

關(guān)愛留守兒童

“學(xué)校每年都有50名左右的留守兒童，老師們平常會更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成長。”農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，父母的缺位讓很多留守兒童變得敏感自卑。在曾建平的教學(xué)理念中，家訪是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，對于留守兒童來說尤其如此。“如果家訪工作沒有跟上去，教學(xué)質(zhì)量是無法保證的。”每個學(xué)期，對每名學(xué)生，曾建平都會安排一到兩次的家訪，了解學(xué)生情況，加強與家長的溝通。

小潘今年讀六年級，平常和奶奶一起生活。從三年級開始，曾建平經(jīng)常去他家家訪，給他帶去各種學(xué)習(xí)用品、課外書籍等，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)情況，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，并教導(dǎo)他理解父母在外工作的辛苦。多年的聯(lián)系，讓曾建平與小潘家建立了親密關(guān)系，現(xiàn)在每當(dāng)有事情或者困難，小潘都會找曾建平尋求幫助。

為人師表，行勝于言。曾建平非常關(guān)注留守兒童的思想動態(tài)和心理健康，總是用自己的方式去彌補他們?nèi)笔У年P(guān)愛。在教書育人的路上，他帶著責(zé)任與使命，腳步堅實地前行著……

東源縣柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)李秀霞

用愛教育農(nóng)村娃 用心撐起一片天

面容慈善，和藹可親，這是李秀霞給人的第一印象。今年53歲的李秀霞，從東源縣藍(lán)口中學(xué)高中畢業(yè)后便在柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)代課，經(jīng)過東源縣教師進修學(xué)校及惠州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)并畢業(yè)，通過公開教師招聘考試成為一名在編教師，現(xiàn)在擔(dān)任六年級的語文老師。“我從小就立志當(dāng)一名老師，無論是在城市還是在農(nóng)村，我認(rèn)為老師都是一份很神圣的職業(yè)。”李秀霞自豪地說。

淡泊名利不求回報

農(nóng)村出身的李秀霞，明白老師對于鄉(xiāng)村孩子來說有多么重要。在鄉(xiāng)村執(zhí)教的老師，除了為學(xué)生傳道授業(yè)解惑外，更需要引導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子在思想上、認(rèn)識上樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。32年的教育生涯，李秀霞從未忘記身為鄉(xiāng)村教師的職責(zé)和使命，“我想讓孩子們更好地成長，有更好的未來，我的人生價值就是實現(xiàn)在他們身上。”

鄉(xiāng)村的教書生活雖然平淡無常、樸素清苦，但對于李秀霞來說，看到孩子們精神抖擻地端坐在面前，一切艱難困苦都煙消云散。她認(rèn)為，鄉(xiāng)村教師有一種至純至真的教育情懷，淡泊名利、不求回報。

沒有愛就沒有教育

李秀霞回憶：“讓我感到最幸福的一刻，是我之前教過的學(xué)生小雨（化名）告訴我她考上了大學(xué)。”小雨當(dāng)時是一名留守兒童，父親病逝后母親丟下了她和弟弟，只剩下奶奶一個親人，原本開朗努力的她變得內(nèi)向，也不愿意向別人尋求幫助，李秀霞作為班主任，在了解情況后并沒有放棄小雨，經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用品鼓勵她、表揚她，慢慢地，小雨開始振作起來，最終考上了心儀的大學(xué)。

李秀霞認(rèn)同“沒有愛就沒有教育”這句話，老師對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅是注意他們是否成績好、是否活潑開朗，更要關(guān)注他們生活中的變化。作為鄉(xiāng)村教師，最常做的一項工作就是家訪，尤其是留守兒童，從家訪中清楚了解他們的生活及心理變化，從而做出應(yīng)對。

今年是李秀霞扎根鄉(xiāng)村教育的第32個春秋，離退休不遠(yuǎn)，但她將繼續(xù)全身心投入到鄉(xiāng)村教育之中，兢兢業(yè)業(yè)做好工作，不忘初心、一如既往帶著學(xué)生們走向滿懷期待的未來。

和平縣東水鎮(zhèn)中心小學(xué)劉雪梅

陪伴孩子如親人 引導(dǎo)學(xué)生展自信

“同學(xué)們，請跟著老師一起大聲讀。不用擔(dān)心讀錯，錯了老師可以教你。”新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)語文課，劉雪梅帶著三年級的孩子們大聲地朗誦著《大青樹下的小學(xué)》。經(jīng)過兩遍帶讀后，同學(xué)們的讀書聲響亮了起來，情感也有了。

劉雪梅是和平縣東水鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名普通教師，23年來輾轉(zhuǎn)多所鄉(xiāng)村小學(xué)，卻始終堅守在東水這片熱土、堅守著這三尺講臺，用真誠的陪伴與親切的聲音影響著一批又一批農(nóng)村娃，詮釋著“潤物細(xì)無聲”的意義。

長大后我就成了你

“讀小學(xué)時，老師在磚瓦房里教我們識字、數(shù)數(shù)，帶我們在黃泥地的操場上做運動……是我的老師給了我們童年該有的模樣。”在農(nóng)村長大的劉雪梅從小就對老師懷有無限的敬意與憧憬，在老師的影響下，她考入師范學(xué)校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，成為了一名鄉(xiāng)村教師。

“鄉(xiāng)村教師雖然清貧，但一樣能給這里的孩子帶來溫暖、帶來光明。”她說，這里的學(xué)生一半以上都是留守兒童，他們需要的不僅是文化知識，更需要心靈的陪伴。鄉(xiāng)村老師有時要扮演能和孩子們打成一片的“哥哥姐姐”，有時要扮演能給予擁抱、可以撒嬌的“爸爸媽媽”，有時要扮演能疼惜孩子、寵愛孩子的“爺爺奶奶”。

鼓勵孩子展現(xiàn)自我

珊珊是劉雪梅10多年前在東水鎮(zhèn)六聯(lián)小學(xué)教書時的一名學(xué)生，有一年她在全鎮(zhèn)的演講比賽中獲得特等獎，這時劉雪梅離開六聯(lián)小學(xué)到其他學(xué)校任教已有幾年時間。后來珊珊告訴劉雪梅，自己喜歡上演講并獲獎，是因為受到劉雪梅的影響，“以前您教我們的時候，我總在觀察您朗讀的表情，模仿您朗誦的語氣。”聽到珊珊的話，劉雪梅驚喜于同學(xué)們的聰慧，發(fā)現(xiàn)孩子們比想象中還要懂事和努力。

如今，劉雪梅在自己的語文課上，堅持要求同學(xué)們大聲朗讀課文、帶著情感朗讀，她鼓勵孩子們要站得上去、走得出去，她希望農(nóng)村的孩子們也能大聲地表達(dá)心聲、自信地展現(xiàn)自我。

“人生來是有責(zé)任的。”劉雪梅一直記得以前老師對她說過的這句話，她希望自己能做好孩子們錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人，希望看到更多的鄉(xiāng)村孩子走出鄉(xiāng)村、走向世界，將來奉獻祖國、回報家鄉(xiāng)。

龍川縣赤光中學(xué)袁遠(yuǎn)輝

潛心教研助教學(xué) 當(dāng)好學(xué)生引路人

從事教育工作22年的袁遠(yuǎn)輝，始終堅守立德樹人根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國育才的神圣使命，秉持對每名學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，致力于學(xué)科研究，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，堅守初心在基層默默耕耘，把青春奉獻給三尺講臺。

堅守初心 投身基層教育

“同學(xué)們，‘江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰’中‘折腰’一詞的運用，形象展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，揭示了他們?yōu)橹畩^斗的動機……”昨日上午，龍川縣赤光中學(xué)九年級學(xué)生正在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，認(rèn)真聽著袁遠(yuǎn)輝老師的講解。

2001年，剛到龍川從教的袁遠(yuǎn)輝分配到了一個陳舊的單間瓦房宿舍，除了一張舊桌子和床外，還有蜈蚣等昆蟲做伴，時常在生活中、備課中看著它們從房頂?shù)粝聛磴@進床底。

面對艱苦環(huán)境，袁遠(yuǎn)輝依舊堅守基層，“我事業(yè)的根在鄉(xiāng)村，做一名鄉(xiāng)村教師是光榮的，用自己的所學(xué)幫助孩子實現(xiàn)人生價值，心情愉悅而寧靜，那些艱苦的日子，是我現(xiàn)在工作的精神源頭，提供源源不竭的精神動力。”袁遠(yuǎn)輝說。

潛心教研 扎根鄉(xiāng)村教育

袁遠(yuǎn)輝一直重視教研工作，他主持廣東省教育科學(xué) “十三五” 規(guī)劃重點課題“基于名著導(dǎo)讀的中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與策略研究”，該課題取得30多項研究成果，10多篇論文被國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)和中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，在部分市、縣進行課題成果展示。2017年，該課題結(jié)題，被省專家組鑒定為優(yōu)秀等級，成為我市首個被鑒定為優(yōu)秀等級的廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

袁遠(yuǎn)輝潛心于教育教學(xué)研究工作，積極參與教學(xué)成果申報，參加各類教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，取得一定的成績。2010年，參加第五屆“四方杯”全國優(yōu)秀語文教師選拔大賽，參賽論文被評為一等獎；2012年，論文被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評為一等獎。

“袁遠(yuǎn)輝老師積極參與教學(xué)改革，探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，形成了一套屬于他自己的特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。”赤光中學(xué)教務(wù)處主任黃賢鏡表示。

袁遠(yuǎn)輝表示，教學(xué)相長，在做好教研工作的同時，不斷提高自己的素養(yǎng)、境界，守好三尺講臺，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。

■文/圖：本報記者 鄒茹玉

朱惠思 陳星 梁昕