■楊華

全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，必須深刻認識“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。現階段高校基層黨支部黨建工作必須順應時代發展，響應黨的號召，樹立新的目標，對標新的要求，研究新的課題，做出新的成績。在新的征程上，基層黨支部黨建工作首先應當實事求是，直面問題，直擊痛點，迎難而上，只有這樣，才能解放思想，對癥下藥，有的放矢，開創新局。

目前高校二級學院黨支部黨建工作不同程度地存在一些問題，例如黨員教職工參與黨建活動積極性有待提高，加強政治理論學習狀況有待改善，黨員教職工帶頭、模范意識有待加強，等等。其中最關鍵的問題是基層黨支部如何調動起黨員教職工參與黨建的積極性，扎實有效地開展黨建活動，以高質量黨建引領高質量發展。

一、基層黨支部必須進一步下沉

高校教師工作的專業性和獨立性相對較強，這容易導致一部分教師甚至是黨員教師喜歡關起門來做事情，或封閉在自己的專業小圈子內，或兩耳不聞窗外事，對參與黨建活動積極性不高，參與感不強，以至于黨建活動難以有效開展，即便開展，效果往往也不理想。因此，當務之急還須轉變思想，提高認識。

近年來隨著全國高等教育的發展，高校不斷壯大，教職工人數越來越多，基層黨支部隊伍也愈趨龐大，盡管學校對每個基層黨支部作出了一定的人數限制，但總體而言，以基層黨支部為單位常態化開展集體黨建活動仍存在眾口難調、步履不一、經費申請不易等諸多問題，導致黨建活動落實困難，難以達到預期目的。鑒于此，現階段高校基層黨建迫切需要基層黨組織進一步下沉，必須把黨建工作從黨總支下沉到黨小組乃至個人。黨小組可以多元化，如按專業、興趣、地域，甚至性別等不同形式來組建，以便更高效地推進黨建工作。黨小組不易推動的黨建活動，則直接下沉至個人，也就是基層黨支部把黨建任務直接下達給每個黨員，落實責任，推進到點。

二、黨建活動可以生活化、個性化、多樣化、碎片化

由于經費不足、集體活動不易組織等各種現實問題，基層黨支部黨建活動常常被大幅縮減、擠壓，甚至停滯，面對這樣的現實情況，基層黨支部黨建必須轉變思維，創新黨建模式，既然集體組織活動不那么容易，那就把黨建的具體內容打散、分化到每個黨員的日常生活中。例如黨員們在節假日或空閑時間自行到歷史名勝、革命圣地、紅色景點參觀旅游，同樣也可以納入到黨建活動中來，畢竟學思想悟黨性是不論人數多寡、也不受時空制約的。基層黨支部可以倡導大家及時拍照留念、抒寫心得感想，發送給支部組織委員或分享到支部微信群、朋友圈甚至其它媒介上。總之，要把黨建活動融入到日常生活中來。

有的黨員或許不常出去旅游，但是卻比較喜歡唱歌，對唱紅歌也有興趣，常常獨自或聚眾唱紅歌來抒發愛國愛黨愛民的情懷，基層黨支部也可根據情況進行引導。比如讓黨員同志把自己唱得好的經典作品錄上一段，拍個視頻，或者在專門的唱歌APP上展示等，并發送給其他黨員教職工學習觀摩，激起更多黨員同志的情感共鳴和思想升華。總之，基層黨支部可以有意識地引導大家，把這些日常活動納入到黨建事業中來。再比如，有的黨員同志愛好書法繪畫，喜歡書寫毛主席以及革命前輩的詩詞文章，平時在家也經常練筆，有的同志喜歡自行在家或者影院里觀看紅色影視，等等，均可納入到日常黨建活動中來。基層黨支部只要稍加引導，就是一次鮮活生動的黨建活動，而且這樣的黨建活動高效地結合了每個黨員的生活實際，具有高度個性化、多樣化和碎片化的特征，可操作性很強。在具體推進過程中，基本不會擠占個人的時間和精力，不用做額外功。許多黨員同志其實每天都在自覺或者不自覺地做著與黨建活動相關的一些工作，只要做好宣傳、建立起良好的激勵機制就能使基層黨支部黨建活動做得有聲有色。

三、建立相應的激勵機制

為了能夠更好地激勵黨員教職工自覺參與日常黨建活動，基層黨支部和二級學院乃至學校應當建立起相應的激勵機制，確保黨建活動能有效開展。除了集體黨建活動之外，可以鼓勵黨員把自己日常生活中的黨建生活記錄下來：拍照、錄像、錄音、文字感想等形式均可，并及時轉發到支部黨建群內，供大家學習參考，支部須做好記錄和統計，每月可以評出優秀黨建小組和個人，有條件的建議3個月至少半年進行一次總結，年終從中評出院級優秀黨員、黨小組和黨支部，學院黨委應當給予頒發榮譽證書及獎勵，然后再從中推選出校級優秀黨員和支部。如有必要，也可把黨建與其它方面的評獎評優評先進掛鉤。有了制度保障，便能行穩致遠，處變不驚。

四、以黨建活動引領高質量發展

在高校基層黨支部開展黨建活動的過程中，應當不失時機地進行引導，把科研教學與黨建活動結合起來，以黨建活動積極引領高質量發展，只有這樣黨建活動才有歸宿、目標和意義。如在黨建活動中邀請本支部最近獲得重要課題立項或發表了重要論文的同志現身說法、傳授經驗、解疑答惑，線上線下均可開展，盤活基層黨支部和二級學院現有的資源，充分發揮基層黨支部黨建的針對性、機動性和靈活性，營造良好的學術氛圍，推動支部教職工共同進步，提升學院的整體科研教學能力。此外，還可以基層黨小組的形式共同備課，互相評閱論文、審讀課題申報書、探討學術熱點、交換治學心得，等等，通過黨建加強團結、凝聚合力、提升實力，促進發展。

總之，高校二級學院基層黨支部黨建雖然面臨著這樣或那樣的難題，但只要我們結合實際，因勢利導，充分發揮主觀能動性，便能突破困境、點鐵成金、推陳出新，在新的征程上開創新的局面，取得新的成績，繼往開來，砥礪前行，積極引領高校高質量發展。

（作者單位：廣東技術師范大學）